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为了鼓励他们学习，我想起我小时候，母亲常在我耳边说的一句话，“你一定要好好学习，将来如果能考上大学，你就有了金饭碗，不用当泥腿了”。

于是我把所有剩下的黄金，在我们的工坊中，用熔融浇铸法，制作成了十个金碗，并且规定：

如果谁能熟练掌握到五百个汉字，就奖励给他一个金碗，作为他吃饭时的专用碗。（这才是真正的金饭碗！）

规定宣布了以后，特别是当夲樱端着金光闪闪的金饭碗喝汤时，我们部落的学习气氛就更浓烈了。

苡这个天才少年，非常想要金碗，于是就主动找到我，要加入学习，带着他手下那帮少年，也都表示一定要得到金碗。我不得已只好开办了成人教育，让夲樱和原先的那七个孩子教他们。

成年人也开始动了起来，首先是那帮女人们，由于不能经常看足球赛了，在忙完手上的工作后，也搬着竹櫈，来到了教室后面听课。

自从夲樱把她写的还没有一半的《白雪公主》在课堂上朗读了一下，只要一到她上课，课堂里都人满为患了，连窗户上趴的都是人。

特别是智伯，自从户籍管理用上文字后，他在记不清的情况下，总能被孩子们通过文字提醒。他就对这些汉字产生了敬畏，一个人在那想了几天，然后就在部落里到处神神叨叨地说：“这些文字是天神的语言，可以长久存留的……”。

强子被他絮叨烦了，硬是拉着他来向我求证，智伯拿出他的“户口本”，胡乱地在竹简上面指着，把他什么时候开始多了三个老婆，大老婆怀孕多长时间，以及他是什么时候发明的木杆标枪的，是都准确地说了出来。

强子听完彻底被唬住了，这在以前谁能记得清楚呀！他看向智伯手中拿着的竹简，眼神都开始变得迷离了。智伯走后，强子清醒过来抓住了我的手，激动地都开始结巴了，说，他一定要好好学习。

由于学习的人数多了，夲樱的压力也大了，以前每晚我教她十个生字，现在要我教她五十个，我怕她贪多嚼不烂，每晚开始教她三十个，要保证她对这三十个汉字，都能做到熟练的掌握和正确的书写。

他们的学习劲头也影响了我，我把前世一些学前启蒙的文章也写了出来，像《三字经》，《百家姓》，《千字文》，作为了他们学习的教材。

我们部落的教育体系，因为教材的出现得到了进一步完善。由于工匠们的加入学习，他们还发明了，“泥板”就是用木板做一个浅浅的盒子，里面装上泥，抹平，拿树枝在上面练字，被我大大地夸奖了一番，开始在我们部落学校里推广开来。

智伯就拥有一个超大的泥板，他没事就在山洞外面，把泥板放在竹桌上，拿起树枝在上面，练习竹简上的字。随着他练字的进步，如果有孩子给他写竹简，字不好看，都会遭到到他严厉地批评。

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