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第二天早上六点，陈浩就被同寝室的给扒拉起来了，一块去洗漱吃早饭，然后一起去了教室。

到了之后，陈浩大致的看了一下，学员约有三十多人，都是从全国各地国营大厂选拔出来的青年技术骨干。

第一堂课是《进口数控机床基础原理与维护》，授课老师姓林，约莫四十多岁，据说是从一家与日资合作的设备厂请来的资深工程师，讲一口带闽南口音的普通话，陈浩听的多少有些费力。

“数控机床，核心在于控制系统。目前国内引进最多的，是东洋的和西德西门子的系统”林老师在台上讲解着，板书写得密密麻麻。

好在有这脑海中的手册，光看教科书陈浩就能全部都理解出来，所以听不懂还真不是个太大的阻碍。

大部分学员都听得聚精会神，不时低头记录。这些知识对于年的国内技术人员来说，确实比较前沿。

陈浩坐在靠后的位置，表面上也在认真听讲，但脑海中的《跨时代电子设备维修与制造全解》早已将相关内容更系统的方式呈现。林老师讲的内容对他而言，更像是基础知识的复习和印证。

林老师虽然实践经验丰富，但理论深度有所欠缺，对一些故障的内在机理解释得比较模糊，更多的是基于经验性的判断和替换操作。

到了中午休息的时候，吃过了午饭，陈浩带着课本就回到了宿舍，宿舍的几个人自然而然的就谈论起了今天的课程。

王海川挠着头，一脸苦恼的说，“那个伺服驱动的反馈环节，林老师讲得有点快，我没太听明白。”

沈建平试图用他自己的理解解释，“林老师的口音有些重，我听的也有点难懂，不过我的理解其实就是闭环控制，通过编码器”

梁家明则对技术细节兴趣不大，插嘴道：“听懂个大概就行啦，关键是知道坏了怎么修就行了，哪里能买到配件替换嘛！”

陈浩见沈建平的解释未能让王海川完全理解，便接口道：

“海川，可以这么理解。你把机床主轴想象成一辆需要精确停在你指定位置的小车。伺服电机是推车的人，编码器就是他的眼睛。眼睛时刻告诉控制系统小车现在在哪里，离目标还有多远，大脑再根据这个差距指挥推车的人用多大力气、往哪个方向推。

所谓的反馈，就是眼睛不断向大脑报告位置的这个过程。如果编码器出了故障，或者反馈线路出问题，大脑就不知道小车跑到哪里了，要么指令失灵，要么就会乱指挥，导致机床定位不准甚至撞刀。”

王海川眼睛一亮，“哦！我懂了！浩哥你这比喻太形象了！”

沈建平也微微点头，梁家明也笑嘻嘻地拍了拍陈浩：“可以啊东北佬，脑子转得快！”

下午是实操课，在一间摆满了各种故障电路板和淘汰机床控制单元的实验室进行。林老师给出了几个典型的故障现象，让学员们分组排查。

陈浩、沈建平、王海川同宿舍的几个人自然被分到了一组，梁家明则跑去和另一个看起来比较活络的学员组队了，用他的话说是要“广撒网，多交朋友”。